疏与堵是一对矛盾，但在班级工作中如果能做到勤疏避堵，则能使班级工作红红火火地开展起来。

　　所谓疏就是因势利导，因时制宜，根据学生心理特征，顺应社会和国家发展的形势，及时开展益于学生身心健康的活动，使之乐于参与，从参与中受到锻炼和教育。

　　所谓堵则正好相反，它不考虑天时地利，学生心理，或主见臆断，或照搬书本，结果往往事倍功半，收效甚微。在我的工作实践中就有这样的经验教训。

　　初任班主任的那一阵，我急于见成效，大张旗鼓地搞活动：三月五日学雷锋、三月八日妇女节、三月十二日植树节……用橱窗、板报、班会等工具，就是不见成效。我把雷锋同志的四个对待改成：对待同学要象春天一样亲切，对待学习要象夏天一样火热，对待缺点要象秋风扫落叶一样，对待坏人要象严冬一样无情。我以为把握住了学雷锋的精髓，讲清了应该怎样学、怎么做的道理，但同学似懂非懂，这使我感到纳闷。清明节祭扫烈士墓，活动庄严肃穆，我以为同学们在缄默、深思之后会顿悟今天的幸福生活来之不易，会倍加珍惜，精神面貌将有大大的改观，但事实并不是象我想象中的那样，这空间是怎么回事？难道学雷锋过时了？英烈的精神陈腐了？我认真反思工作的每个环节，结合书本知识仔细琢磨，终于感悟到：英雄人物太远，太高大，缺乏亲切感；期望值太高，脱离儿童实际。这两点是照搬书本，机械运用所致，是堵的结果。

　　于是我认真总结经验教训，在各种资料中寻找典型的活动材料，对照本班的环境，进行了新的尝试。我设计了“夸身边英雄人物”活动，同学们找到了自己的父母、亲友中敬业、勤奋、拼搏的动人事迹。这些人离他们很近，看得见、摸得着，学起来有个准儿。邱佳美同学写的《红领巾情结》一文还被刊载在了市级的《作文精华》上、邱仁同学写的《爷爷》在校小妙笔比赛获最佳作文，在同学中引起良好的反响。“评选身边的小雷锋”活动吸引着同学们主动去了解雷锋叔叔的事迹，自觉地向他学习，使班级的风貌发生转变。我尝试组织特殊班会“十一岁集体生日”活动，之前我要求每位家长给孩子准备一份生日礼物。活动中老师、家长、学生代表发言，从正面引导阐述应该怎样给孩子过生日，然后评选最佳生日礼物，最后一个普通的旧军书包竟中选。送礼的是王金辉的爷爷，这军书包是他当年参军时母亲送的。老人从袋子里拿出包了外三层里三层的旧书包，激动地说：“……是艰苦奋斗的传统使我有了今天的家庭，我希望孩子接过这一传统，将来生活得比我更幸福。……”他的话赢得了长久的掌声，活动取得了意想不到的成功。在众多精美、华贵的生日礼物中，一个不起眼的军书包成了人们最注意、最羡慕的礼品。由此家长们知道了应该给孩子什么，孩子似乎也突然间明白了应该继承、索取什么。艰苦奋斗的种子就这样播种在了大家的心中弥漫，这比我曾经想到的用《告家长书》的形式不知好多少倍。这一活动的成功究其根本大概是把握住了孩子过生日积极主动但又有铺张浪费的现象，并了解到多数家长为此而担忧的心理，因势利导，加以疏通，才收到了良好的效果。

    综上所述，一疏一堵，一兴一衰，效果迥异。只有勤于疏导，班主任工作才能显出独特的魅力。值得补充的是疏并不等于放任自流、姑息迁就；相反，它是在扎实的理论基础之上，洞悉社区环境，把握时代脉搏所作出的益于学生身心健康成长的科学抉择。