大学毕业刚接手的是一个由村小并入中心校的班级。原先的班主任调到了其它学校，这群孩子像脱缰的野马般撒野在新学校的每个角落。不到一周时间，就有老师来告状：你们班的某某同学踩了草坪，某某同学在爬围墙，某某还侮辱值周生。新官上任的“三把火”，顿时点燃了。

第一把火：犯错误，写悔思录

我们读书的时候，犯错可能都写过检讨书。撕张纸，慌恐中匆匆写下自已的“罪行”请求老师的原谅。浮皮潦草，效果也不佳。有的同学甚至是越写越恨老师。其实学生难免都会犯错，当然要想办法帮他们纠正。在我们班每个人都有一本悔思录（班主任也有），平时这些本子就放在我的办公桌上，一旦谁犯了错误，就得去领本子写悔思录（要求：写上日期，事情发生前后的心理活动及希望老师能帮上什么忙。）这种方式，像求医治病般治好很多孩子心理、行为疾病。

有时，也有集体犯错的时候。这个时候，老师带头悔思，学生也写。这本悔思录伴着学生成长了三年，如今这群孩子即将小学毕业，孩子也要求将这本悔思录发回每个人手里，作为人生道路上的鞭策，激励自己前进。

第二把火：找家长，双管齐下

教育不仅仅是学校老师的事情，更应该和家长合力共同教育学生。我们与其假惺惺地说和学生作朋友，倒不如与他们的家长成为朋友。我和班里的很多家长像朋友般经常保持联系。开家长会，家访，通电话……及时了解和解决发生在学生身上的问题。对于过多责备孩子的家长，我喜欢路他们谈些孩子的优点，让他们肯定孩子的同时，多给他们自尊和自信，去战胜自已的缺点。

有一次，一位家长怒气冲冲地来学校向我诉苦：“我真的不知道应该怎么教育这孩子了？打也不行，骂也不行，说道理也听不进去。你看我这孩子是不是傻了？……他还说自己不想上学了，跟我去打工。老师你说怎么办好？”当时我并没有惊讶，因为家长来得也正是时候。

这位学生从外地转学来我班已有半个学期，平时很少见他说话。直到有一天，有位学生告之我，他向该生借的数十元去打游戏至今未还。有人开了“先河”，之后便接连地也跑来十几位讨债的同学。我顿时感到事情的严重，直接找该生谈话。值得我很庆幸，他对我这个班主任还肯打开话匣子，谈话中我了解到他不喜欢我们这里的生活，在这里有他没一个真心的好朋友，他想念老家的朋友，怀念着老家的生活。后来，他渐渐地他迷上了游戏，没钱时就谎称没钱吃饭或者其它借口借同学的钱打游戏，孩子们明辩是非能力较差，这些钱也就促使他越陷越深。

借钱的事，我觉得还是有必要向他父亲交待。儿子被唤到了跟前，令我始料未及的是他父亲竟当着我的面扇了他一耳光。霎那间，我感觉自己做错了什么般，那扇耳光也打在了我的心上——很痛。紧接着闪电般地耳光后，父亲踢出了他有力的一脚。儿子像早有了防备迅速闪在一边。我阻止了下面将要发生的可怕事件，让孩子暂时先到一边回避一下。我想该和这位家长好好谈谈：这种家庭暴力行为本身就存在着问题，怎么能让一个孩子在这样的情况下把你所要讲的道理听进去？孩子也有自尊心的，他们可能会做出一次次让我们失望的事来，首先我们要做的是理解。为什么这样？再融情进行合理疏导。譬如借了同学的钱，我们要让他知道借了东西必需得还清，钱，我们可以帮他还，但要让他明白这钱只是你做家长借它的，他必需也得用自己的行动偿还这些。如做家务，帮助别人，争取成绩进步等。这位父亲也是个明事理的人，他很感谢我和他说了这番话。说一定会尽力配合老师做好孩子的教育工作。

没过几天，这位父亲跟我打了声招呼进了教室。又怕影响我的教学，将那些孩子叫到一旁，从一只破旧的包里拎出一个沉甸甸的袋子——全是零钱。这些“小债主”们很快地排成了队，父亲小声数着：“你多少？七元……你的十二元，八元是你……”尽管他将声音压得很低，但还是将学生的注意力转到了他那。我并没有阻止发生在课堂上的这一幕，老实说我当时有种想哭的感觉。这不是一个很好的教育契机吗？一位靠着为别人开车一天挣几十元的父亲在为一个不懂事儿子还打游戏借来的钱。父亲的穿着那么朴素，裤角明显破了好多地方，我看到几个懂事点的孩子，在一旁看得两眼湿润。我也看了看坐在一旁的他，眼眶的泪水在打转。是啊，这样的场景，如果还无动于衷这孩子还有救吗？他还是感动了。结束后，父亲意味深长地吁了一口气，拍了拍儿子的肩。没多说什么，离开了教室。我知道好多孩子和我一样想说些什么，我说咱们就把这事写一写，评一评吧。《可怜天下父母心》、《父亲是一本书》《我们不能这样》等等的一些文章就在孩子们的笔下涌出。

这把火烧得倒也旺，好多家长反映最近孩子在家表现不错。最值得高兴的还是，这对父子的关系也合好了。

    第三把火：你的责任心在哪？

现代的学生绝大多数是独生子女，他们受长辈和父母的宠爱，自立意识差，依赖性强，尤其是缺乏责任心、责任感。要培养学生的责任心，教师首先要有责任心，找准教育的突破口。教师要爱每一个学生，对每一个学生负责。教育学生明确作为一个学生的职责、任务，努力做好自己的每一件事情。

在学习教学中可以培养学生的责任感，比如要学生端正学习态度，就可以从简单的写字入手培养学生的责任心。我还利用所任教的语文学科，挖掘教材因素，培养为人处事责任感。

除此，在班级管理中，班级的活动中更是培养责任心的大好课堂。引导学生积极参与班级的管理，是培养学生工作责任感不可少的途径。在班干部的队伍建设中，班委没有名额的限制，够标准就上；在集体的奋斗方向和个人的奋斗目标中，学会做事。班级管理的最终目的是注重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。得到了锻炼，又提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。很多班级都有个副班主任，在我们班，就让学生就是副班主任。由班级推选出来的五名优秀学生，轮流做每周的副班主任工作。她们每日记好班级日志，发生事件便想办法及时处理。既增强了责任心，又培养了管理能力。

靠着这些出色的小帮手，和同学的努力。我们班连续三年被评为区级优秀班集体，获得一次次的殊荣。

从事班主任工作三年多来，我一直认为教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造。教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教育不一定就要做出什么惊天动地的大事业,它应该像星辰，远望像盏灯，近看似团火。而这火，便是用爱点燃的。